师生心理学江湖对话手册第51章 课伊朗对以色列反击的国际法审视基于正当防卫要件的分析

课一、茶杯里的国际法：一堂哲学课引发的防卫权思考 清晨的阳光透过百叶窗在阶梯教室的橡木桌上投下斑驳的光影。

哲学系的陈一涵教授推了推眼镜举起一只青瓷茶杯晃了晃：上周伊朗和以色列又打起来了你们说这反击算不算正当防卫？讲台下顿时响起窸窸窣窣的议论声刘佳佳下意识转起了笔顾华正往笔记本上抄关键词廖泽涛却盯着窗外的银杏树发呆——直到教授把茶杯重重放在桌上。

先别急着翻法条陈教授从帆布包里掏出个沙漏细沙正以肉眼可见的速度坠落2025年6月那次冲突以色列说伊朗核设施威胁到自家安全抢先炸了人家三处核电厂。

伊朗呢三小时后就发射导弹 retaliate（报复）这事儿像不像你们宿舍有人抢了零食被抢的抄起枕头就砸？ 老师这得看谁先动手吧？前排的刘佳佳突然举手马尾辫扫过身后顾华的笔记本。

陈教授笑着把沙漏倒转：好问题！就像道家说的反者道之动万事都有个起因。

以色列说自己是预防性自卫可国际法院怎么看？他突然指向后排的廖泽涛泽涛你上周不是说量子物理和《道德经》很像吗？ 男生推了推滑到鼻尖的眼镜慢吞吞站起来：嗯...玻尔说过互补原理就像有无相生。

以色列的攻击要是真有迫在眉睫的威胁那可能算自卫？但伊朗外长说那些核设施都在IAEA监督下... 陈教授突然拍手这里有个心理学陷阱——认知失调。

以色列觉得伊朗有核=我得挨打这是不是像你们期末周既想复习又想打游戏的矛盾心理？他掏出手机划开抖音视频你们看这个：伊朗被袭击后三小时反击是正在进行的侵害还是事后报复？ 教室后排的小景云突然举手：老师这像不像您上次说的道法自然？水要流动才不会腐坏防卫也得符合自然的节奏。

以色列要是等伊朗核弹造出来再打那叫顺势而为；可现在硬说人家以后会打这不就像非要在春天摘秋天的果子？ 有点意思！陈教授走到窗边银杏叶正扑簌簌往下掉黄老道家讲春夏为德秋冬为刑自然规律是有节奏的。

以色列的预防性自卫就像冬天非要播种违反了的节奏。

但伊朗的反击呢？他突然举起茶杯喝了一大口假设这杯子是伊朗主权以色列的炸弹就是撞进来的石子——水溅出来反击是本能还是预谋？ 顾华突然在笔记本上画起了流程图：老师按正当防卫五要件起因得是现实侵害。

以色列2024年就炸过伊朗驻叙利亚使馆这算不算持续威胁？陈教授笑着点头：好问题！就像道家说的道生一一生二冲突也有惯性。

但这里有个哲学悖论：当防卫变成习惯到底是自卫还是攻击？ 窗外的阳光突然被云层遮住教室暗了几分。

陈教授慢慢转动着茶杯：你们注意到没？伊朗反击只炸了以色列军事基地这叫对象特定像不像《庄子》说的庖丁解牛只找关键缝隙下手？可以色列说伊朗支持真主党这又涉及非国家行为体...他突然停顿从包里掏出个魔方假设这魔方是国际秩序每个面都是不同的规则——当规则冲突时该守哪条？ 老师这和心理学的道德推脱有关吧？刘佳佳突然开口以色列把伊朗标签化为邪恶轴心就像学生把作业丑化成本能负担都是为自己行为找借口。

陈教授啪地合上魔方：没错！就像道家说的名可名非常名标签化就是给套上枷锁。

但回到防卫限度——以色列炸了伊朗核设施伊朗只炸了他们的空军基地这算不算以柔克刚 下课铃突然响起陈教授却举起沙漏：最后30秒！假设你们是联合国法官面对伊朗反击是判正当防卫过度报复他突然把沙漏倒扣细沙如瀑布坠落记住：法律就像这茶杯既要装得下正义又不能让水溢出来。

当学生们收拾书包时陈教授在黑板上写下一行字：下节课讨论：如果庄子是国际法官会怎么判？他指着窗外渐暗的天色回家路上想想：当防卫权变成双刃剑是该磨尖还是收鞘？点赞过50放庭审录像彩蛋哦！ 此刻橡木桌上的青瓷茶杯里最后几滴茶水正沿着杯壁蜿蜒而下在桌面上晕开细小的波纹——像极了波斯湾海面上未散尽的硝烟。

而黑板角落的便签上不知谁用粉笔写着：道法自然的防卫该是春水般顺势还是冬冰般克制？ （故事未完待续下节课将解锁当量子纠缠遇上国际法的烧脑辩论！评论区留下你的判决观点点赞破百公布陈教授珍藏的《道德经》与《联合国宪章》对照手札~） 课二、当庄子遇见国际法庭：一场跨时空的思辨之旅 第二天清晨阶梯教室里弥漫着兴奋的气息。

陈教授抱着一摞泛黄的典籍走进教室书页间还夹着几张皱巴巴的报纸头条新闻赫然是“伊以冲突持续升级”。

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